各教学单位：
为适应教育数字化发展要求，进一步提高学校课程建设质量，学校现启动2025年度“金课程”培育工作，就有关事项通知如下：
一、申报类型
序号 | 项目类型 | 建设期 | 遴选方式 | 提交申报书时间 |
1 | 金课程（培育课程） | 2年 | 请各二级学院（部门）遴选排序、择优推荐上报，学校择优立项。 | 2025年3月30日前 |
2 | 精品在线开放课程 | 2年 | 请各二级学院（部门）择优推荐1-2门课程上报，学校优先立项职业本科精品在线开放课程 | 2025年3月30日前 |
二、校级金课程（培育课程）申报
（一）申报范围
1.已纳入专业人才培养方案的课程。
2.优先支持职业本科专业申报人工智能赋能金课程。
3.优先支持已经建设有MOOC资源的课程。
（二）申报要求
1.课程负责人及团队成员具有良好的政治思想素质，师德师风良好，近5年无重大教学事故。
2.课程负责人及团队成员有足够的精力和时间，能够按期完成课程建设任务，能够确保课程及时投入应用并持续更新。
3.课程负责人为本校在职教师，具有中级以上职称；课程团队梯队结构合理、成员整体稳定；同一课程负责人限牵头申报一门课程；课程团队总人数不超过5人。
4.课程资源的知识产权清晰明确，不侵犯第三方权益。
5.尚未通过结项验收的校级精品在线开放课程负责人不得申报该项目。
（三）建设内容及验收要求
1.金课程（培育课程）主要建设内容
（1）形成校企混编团队。联合企业专家、能工巧匠、资深教师等，形成校企混合团队，共同参与课程开发。
（2）重构课程标准。根据岗位需求，引入新技术、新工艺、新规范和新标准替代原有教学内容，纳入企业典型岗位操作规程到新的课程标准。
（3）绘制课程图谱。深入企业调研，对接企业岗位标准、工序流程、典型项目等，根据岗位需求确定问题图谱，绘制课程能力图谱、知识图谱。
（4）升级课程内容。在能力图谱基础上，重构课程内容，重组教学模块，结合行业、产业及企业内部优秀的培训材料、案例、微课视频等资源，进行有效整合和改编，对传统课程进行升级改造。
（5）丰富课程资源。据课程学时学分和课程内容容量，每学分不少于80个知识点，知识点总量每门课程100—200个，知识点应聚合立体化的教学资源，包括但不限于知识点教学微课、题库、教材教参等阅读材料等。
（6）设置智能助教。基于大模型，结合学科专业知识库进行训练，创建增强式私有模型训练。利用AI智能体，为学生提供实时的交互式学习和练习环境、个性化学习建议和难点解析，引导学生批判性、验证性、对照性地运用人工智能生成的结果。
（7）重新进行课堂教学设计。改革教学模式和教学方法，根据课程内容，将企业真实项目设计为教学任务，完善课前、课中、课后教学环节实施过程。
（8）开发教材或讲义。教材内容具有明确的针对性和实用性，帮助学生精准提升核心职业技能水平。
（9）加大企业评价权重。注重过程评价和结果评价相结合，引入企业导师评价，持续提升教学质量。
（10）创设多样化教学场景。构建“学校教室+虚拟课堂+企业车间”的教学空间，确保教学效果。
在上述基础上，岗课互融金课程建设重点：
（11）引入企业真实项目。通过教师企业实践，引入企业真实项目，转化为教学项目，更新课程内容，确保课程内容与岗位能力标准高度匹配。
（12）转化企业培训课程。参考企业内部的培训手册、操作指南等，依托企业真实案例，将企业典型岗位的操作规程、技能要求等转化为课程标准和教学内容。
科教融汇金课程建设重点：
（13）以科研项目驱动课程内容升级。将教师团队的最新科研成果、技术创新、专利技术研究报告等融入课程内容，通过科研项目驱动教学，提升课程的先进性和实用性。
（14）以企业新技术驱动课程内容升级。通过教师企业实践，结合企业技术服务，构建基于企业技术更新的综合项目，通过真实项目驱动教学，提升课程的先进性和适用性。
课赛融合金课程建设重点：
（15）制定课赛融通课程标准。结合职业岗位能力和专业教学标准，基于权威赛事，及时将权威竞赛的方式、方法、项目和竞赛中涉及的新技术、新工艺、新规范和新标准等引入教学，编制课程标准，实现“课赛融通、双轨并进”。
（16）采用或制作深度对接权威赛事、体现“赛教融通”要求的课程资源，确保教学资源的丰富性和实用性。
（17）形成“以赛代考”机制。鼓励学生参与职业技能竞赛，形成“以赛代考”机制，夯实学生职业能力。
课证融通金课程建设重点：
（18）将职业标准融入课程标准。深入分析职业技能等级证书的标准和要求，明确课程应涵盖的知识点、技能点和素养点。将职业标准融入课程标准，确保课程标准与职业标准的紧密对接。
（19）采用或制作深度对接职业标准、体现“课证融通”要求的课程资源，确保教学资源的丰富性和实用性。
（20）构建多元化学习评价体系。基于职业技能等级证书标准构建“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的多元化学习评价体系。
人工智能赋能金课程建设重点：
（21）基于人工智能的教学模式。推动人工智能融入专业教学全过程。使用24H智能学伴（AI助教）等多样化的教学活动，创新教与学模式，激发学生的学习兴趣和参与度，提升学生实践能力。
（22）智能化改革课业评价方式。利用大数据、大模型等，对学生学习行为和表现进行实时监测和分析，提供及时的学情分析和教学评价反馈，广泛利用人工智能工具自动评估学生的作业、考试和其他学习成果成效。
2.金课程（培育课程）验收要求
（1）涵盖企业新技术、新工艺、新规范和新标准的课程标准一份
（2）企业真实项目设计为教学任务的教案一份。
（3）提交课程网站网址，课程网站应包括但不限于以下内容：
①更新后的教学课件、题库、教学微课、动画、虚拟仿真等资源，微课总时长不少于300分钟，每个微课6～8分钟；
②对接企业岗位标准、工序流程、典型项目，绘制的课程能力图谱、问题图谱及知识图谱；
③网站上建设有24H智能学伴（AI助教）；
④学生的在线测试、作业及在线提问等，有行业企业技能大师参与评价的记录。
（4）教材（有ISBN号）或讲义一份。
（5）凝练一个完整的教学案例。案例框架结构包括标题、背景、具体做法、模式提炼、教学成效、经验总结等。（选做）
在上述基础上，各类课程提交的课程文件（含课程标准、教案、教学资源、教材或讲义、AI助教等）均应体现建设内容中该类别课程建设重点。
三、校级精品在线开放课程申报
（一）申报范围
申报课程应为纳入中等职业教育、高等职业教育（含高职专科、职业本科）相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程，包括公共基础课程、专业（技能）课程（含实习实训）等。
已立项校级、省级及国家级的精品在线开放课程不列入本次申报范围。
（二）申报要求
1.课程落实立德树人根本任务，遵循职业教育教学规律和技术技能人才成长规律，贯彻国家职业教育有关教学标准。课程目标定位准确，内容完整，结构合理，逻辑清晰，资源丰富，有机融入课程思政元素。公共基础课程内容及时反映新知识，体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合；专业（技能）课程紧密对接岗位实际，反映相关领域新方法、新技术、新工艺、新标准，体现专业数字化转型。鼓励与行业企业等合作开展课程建设与实施项目。
2.课程总学时不低于32学时，在同类课程中教学效果良好，有课程或教学项目建设基础的优先。
3.教材选用规范合理，符合《职业院校教材管理办法》等有关要求，引用资源规范科学，符合教学需求。
4.线上课程名称、授课教师及总学时必须与人才培养方案以及教务系统里的课程名称、授课教师及总学时保持一致。
5.课程教学资源丰富、形式多样、原创度高、质量精良、符合大众审美，教学案例使用得当，语言文字、图片、地图等使用符合相关规定，无知识产权、肖像权争议，无意识形态问题或科学性问题以及其他重大规范性问题。针对各模块知识点或技能点设置对应的授课视频、动画、虚拟仿真、演示文稿等教学资源和测验、作业、考试等教学活动。动画、视频、音频、虚拟仿真等类型资源一般不少于30%
6.教学团队师德师风优良，结构合理，教学能力突出，数字素养高，具有丰富的教学经验和扎实的专业功底， 不存在师德师风方面问题。专业课团队主要成员中应有“双师型”教师。课程负责人原则上应具有中级及以上职称，同一课程负责人限牵头申报一门课程。课程团队主要成员不超过 5 人。
四、遴选程序
（一）撰写申报材料
请各申报团队撰写申报书（详见附件），交到所在学院（部门）参加二级学院（部门）层面遴选。
（二）材料提交
请各二级学院（部门）每类课程择优推荐1-2门课程，并填写汇总表，由学院（部门）负责人审查签字、盖章后，将电子稿发至以下工作联系人校内邮箱，包括申报书（word版和PDF盖章版）、汇总表（word版和PDF盖章版），精品在线开放课程申报还需提交佐证材料（PDF盖章版），在规定时间内，发送到教务处各工作联系人，过期不予受理。
金课程（培育课程）相关工作联系人：龙老师
校内邮箱：2017034001@gdip.edu.cn
精品在线开放课程相关工作联系人：陈老师（短号：632605）
校内邮箱：2008116192@gdip.edu.cn
（三）组织遴选
学校组织专家进行评审，通过评审的项目择优立项为校级课程。
五、项目中期检查及验收
项目建设期为期2年。业绩成果只统计以我校为第一单位的业绩，不能重复用于学校立项其他项目的验收。建设期满1年后学校组织中期检查，中期检查不通过，撤销立项。建设期满2年，学校组织验收，验收不合格的，撤销立项，撤销后，项目负责人和团队成员三年内不得申报同类项目，在下一年度内减少相关二级学院（部门）项目推荐额。
附件1：广东轻工职业技术大学“金课程”申报书
附件2：广东轻工职业技术大学2025年校级精品在线开放课程申报书
附件3：广东轻工职业技术大学校级“金课程”申报推荐汇总表
教 务 部
2025年2月25日